Ficha Diagnóstica - Instituciones Educativas

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COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR 4 - GESTIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

6. Práctica de gestión 1. Trabajo colegiado + acompañamiento pedagógico + involucramiento familiar *

Tu progreso: {{ $compromiso2 ? count(array_filter([$compromiso2->pregunta_1, $compromiso2->pregunta_2, $compromiso2->pregunta_3, $compromiso2->pregunta_4, $compromiso2->pregunta_5, $compromiso2->pregunta_6, $compromiso2->pregunta_7, $compromiso2->pregunta_8, $compromiso2->pregunta_9, $compromiso2->pregunta_10, $compromiso2->pregunta_11, $compromiso2->pregunta_12, $compromiso2->pregunta_13, $compromiso2->pregunta_14, $compromiso2->pregunta_15, $compromiso2->pregunta_16, $compromiso2->pregunta_17, $compromiso2->pregunta_18, $compromiso2->pregunta_19, $compromiso2->pregunta_20, $compromiso2->pregunta_21, $compromiso2->pregunta_22, $compromiso2->pregunta_23, $compromiso2->pregunta_24, $compromiso2->pregunta_25])) : 0 }}/25 preguntas respondidas

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“Es fundamental que asignes un número a cada pregunta de manera coherente con la realidad, ya que necesitamos identificar con precisión cuál es el aspecto más crítico según tu percepción y conocimiento de la IE.”

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Contamos con espacios de trabajo colegiado planificados y recurrentes (por ciclo/ área/grado).

En el trabajo colegiado se analiza evidencia de aprendizaje (evaluaciones, cuadernos, productos, asistencia) y se toman acuerdos.

Los acuerdos del trabajo colegiado se registran y se les hace seguimiento (cumplimiento, responsables, plazos).

Se implementan estrategias de acompañamiento pedagógico (asesoría, co-planificación, modelamiento u otras) según necesidades docentes.

Las familias reciben orientación concreta y útil sobre cómo apoyar aprendizajes (no solo avisos administrativos).

7. Práctica de gestión 2. Monitoreo de la práctica pedagógica (rúbricas u otros instrumentos) *

La IE realiza observaciones de aula con un instrumento claro (rúbrica u otro) durante el año.

Las observaciones se aplican con criterios comunes (no dependen del “estilo” del observador).

Después de observar, se brinda retroalimentac ión pedagógica oportuna y específica al docente.

Se ejecutan acciones de fortalecimiento derivadas del monitoreo (acompañamiento, talleres, co-enseñanza).

El monitoreo considera aspectos clave de la práctica: planificación, mediación, metodología participativa y evaluación formativa.

8. Práctica de gestión 3. Estrategias para estudiantes en riesgo de interrumpir estudios *

La IE cuenta con un mecanismo que identifica temporalmente estudiantes en riesgo (inasistencia, bajo progreso, alertas familiares).

Existe un procedimiento para actuar rápidamente cuando se detecta riesgo (contacto, derivación, acciones de apoyo).

Se implementan acciones pedagógicas de recuperación pertinentes, focalizadas y adaptadas (tutorías, refuerzo escolar) para alcanzar aprendizajes esperados.

La IE articula apoyo con la familia y aliados estratégicos (MINEDU, programas, red de colegios) cuando la situación lo requiere.

Se hace seguimiento individual a los casos con registro de acciones y resultados.

9. Práctica de gestión 4. Desarrollo de competencias docentes y desarrollo profesional pedagógico *

La IE cuenta con un plan anual de fortalecimiento docente (cronograma, responsables).

La capacitación responde a necesidades reales identificadas (monitoreo, resultados de aprendizaje).

Se fortalecen temas clave: planificación por competencias, conducción, metodologías activas y evaluación formativa.

Se promueve aprendizaje entre pares (clases abiertas, círculos de profesionales, comunidades de aprendizaje).

La IE reconoce y difunde buenas prácticas internas para asegurar la formación externa.

10. Práctica de gestión1. Participación democrática y relaciones interpersonales positivas *

La IE cuenta con espacios reales de participación estudiantil (municipio escolar, brigadas, asambleas u otros que funcionen durante el año).

Las decisiones tomadas en espacios de participación se registran y se realizan acciones concretas en la IE.

Se promueven actividades sistemáticas para fortalecer habilidades socioemocionales (empatía, autocontrol, responsabilidad).

Se gestiona conflicto: cotidianos con acuerdos restaurativos (no solo sancionador).

Estudiantes y familias conocen canales para expresar demandas y sugerencias y reciben respuestas.